Los principales problemas con los que nos encontramos y que subsisten hoy en día son dos principalmente : la implicación en el manejo del control técnico de la emisora y la realización del programa por parte del profesorado que implique el control técnico y  la locución de los programas en directo , que por otra parte constituyen el 90% de la programación. La respuesta viene por la implicación del profesorado del Centro en el desarrollo del guión radiofónico con sus alumnos.

Sin mencionar las dificultades que nos encontramos entorno al desarrollo de los Planes Técnicos de FM, que contemple la existencia de las emisoras culturales y educativas.

Se decide formar un grupo de trabajo que permita, ante todo, crear un material, no sólo para el uso didáctico del medio, sino para que l@s que prestan sus servicios en el centro de forma temporal puedan conocer el recurso de que disponen e integrarse al trabajo con la mayor rapidez posible permitiendo la continuidad del proyecto más allá de las personas. De tal manera que nos planteamos los siguientes objetivos:

Las resumimos en los siguientes puntos : - Programas de radio realizados por maestros : Estos programas han tenido un carácter semanal, menos el que ha coordinado uno de los componentes y que ha sido diario. Los programas semanales han sido los siguientes : - " Letra y música " Este programa versaba sobre literatura e informática aderezado con música. En él se recomendaban lecturas de actualidad, y se informaba sobre los últimos avances informáticos. - " Cartelera " Programa que informaba sobre las últimas novedades dentro del mundo del séptimo arte. En él se recomendaban algunas películas y cintas de vídeo que pudieran despertar el interés para mayores y menores de la casa. Siempre amenizado con música. - " En mi escuela " Se acercaban a los padres noticias educativas y se trataban diversos temas de su interés. Siempre con la presencia de música. -

"Programa educativo con niñ@s" Programa de carácter diario, de una hora de duración que  se basa en la participación de los niños y niñas del centro. La actividad de los mismos se hacía en colaboración con los tutores de cada curso implicado. En ellos se trabajaban los contenidos propios de cada nivel, reforzando principalmente los aspectos de la lengua escrita y hablada. Un aspecto fundamental de este trabajo no es sólo la voluntariedad de su realización sino sacar el máximo partido a los intereses de cada participante, aficiones y gustos, que son los que encaminan la dirección, la línea de trabajo de cada programa y hacen de los mismos toda una manifestación del "universo educativo".

Con motivo del Día Internacional de la Paz, los alumnos del segundo y tercer Ciclo de Educación Primaria entrevistaron a los portavoces de las principales Organizaciones No Gubernamentales :

Se interesaron por los países donde trabajaban, por las dificultades que encontraban , por los peligros a los que se enfrentaban..Durante más de tres horas conocieron de primera mano la labor y el trabajo diario de las personas que trabajan  zonas de desastres.-

a) Trabajar e integrar, a través de la radio, las diferentes areas del currículo escolar, de tal forma que las palabras como globalización o aprendizaje significativo sean una realidad.

b) Favorecer el trabajo cooperativo e integrador de los miembros participantes, tanto entre alumn@s, como de éstos con sus tutor@s. Directamente relacionado vendrá asimilar un modo de conducta y convivencia democrático que respete la diferencia, la opinión...

c) Crear vías de expresión, de comunicación para nuestros alumn@s que les ayuden a defender sus criterios, vencer la timidez, animar a sus conciudadanos en la búsqueda del conocimiento, de una sociedad mejor...

d) Servir de enlace entre la Escuela y su Comunidad, hacer del mismo un servicio público.

e) Ofrecer una alternativa al ocio, al tiempo libre, que tienen l@s alumn@s.

f) Establecer unos vínculos con otros centros y experiencias próximos, Instituto, intercambios escolares, etc.

g) Integrar los Tecnologías de la Información y la comunicación, TIC, en la realidad educativa, como objeto y sujeto de estudio, como recurso educativo y como vehículo de futuro.

1)Dentro de todos estos objetivos debemos reseñar que, por las carácterísticas del medio, el soporte, el sonido, la voz, también el silencio, el eje que vertebra su desarrollo es nuestra lengua, vehículo principal del conocimiento, en el que se trabajan aspectos como la vocalización, entonación, etc. Para ello fijamos como soporte el trabajo del aula, el uso de la prensa diaria, así como del teletexto, existe una TV en la emisora para su consulta, para apoyar y favorecer los recursos disponibles. En este fondo hacemos posible un mayor conocimiento de la realidad circundante, la comparación de distintas fuentes de información, que fomentan el espíritu crítico, el pluralismo y la convivencia. Es el pilar para la elaboración de redacciones, noticias, boletines, entrevistas, debates, adaptaciones literarias, recitales líricos, dramatizaciones, lectura de trabajos de aula, análisis de hechos cercanos... que engrosan la información que luego se transmitirá a las ondas y en las que se trabajan todos los aspectos de nuestro idioma.

2)Los recursos disponibles en el centro suponen una importante base documental para los programas diarios, entre éstos cabe destacar el estudio y análisis de la estación meteorológica existente en el colegio, datos tomados por alumn@s y que darán la luz en la radio. En este apartado entran las diferentes modalidades en las que el centro mantiene su "pulso vital", los JUDEX, Juegos Deportivos Extremeños, las convivencias transfronterizas, actividad ya clásica en el centro, con centros de Portugal, o intercambios con otros de la Comunidad, Día del Centro, Fin de Curso... que generan una importante información para mantener al día a nuestr@s oyentes.

3)Si durante un primer momento la radio, en todos los centros en los que existe emisora, se contempló como una "intrusa" en la escuela, hoy día su práctica está totalmente integrada en el horario escolar, en la vida del centro, no se margina a un horario extraescolar, sino que forma parte del mismo, dentro de nuestras posibilidades, dando una programación lo más variada posible.

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Metodológicamente supone la realización de un compromiso distinto al del trabajo que cotidianamente se realiza en el aula, desgraciadamente, y eso es algo que es fácilmente imaginable, pero ¡abordadlo! ¡merece la pena!